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作為中國普羅米休斯互動教學技術的首批示范校，北京市史家小學在國內的教育領域中，無論是教學經驗還是技術手段都處于領先水平。
“普羅米休斯的互動教學技術，在課堂里搭起了一座師生間溝通互動的橋梁，讓原本枯燥的課堂教學變得生動有趣�！�
方案亮點：
交互式電子白板的出現和應用，為教師打造了一個可以及時準確獲得學生真實反饋的信息平臺；為實現真正的互動反饋課堂、提高實際的教學效能提供了可能。
簡介：
北京市史家小學是國內全校采用包括交互式電子白板、無線投票器、電子教鞭等設備在內的普羅米休斯互動教學技術的學校。通過對互動教學技術的深入研究和應用，史家小學在保持高質量教學水平的基礎上，進一步提高了學生在課堂上的積極性。
學校概況：
史家小學始建于1939年，是聯合國教科文俱樂部組織成員。1980年與日本東京都臺東區(qū)立臺東小學建立友好校關系。早在1979年，該校便在北京市率先配備了計算機教室，開設了計算機課程。史家小學還曾先后被評為北京市中小學校園環(huán)境示范校、北京市教育科學研究先進學校、北京市對外參觀先進單位、北京市計算機輔助教學先進校、北京市基礎教育系統電化教育先進集體、北京市“維美學堂”多媒體數學實驗先進集體、少先隊大隊獲北京市“星星火炬”獎、北京市先進教工之家。還被評為東城區(qū)唯一的小學全優(yōu)黨支部、東城區(qū)小學素質教育窗口校、新世紀杯先進集體、德育工作成績全優(yōu)校、課間操先進單位、先進職工之家、師德群體建設先進單位、培養(yǎng)青年教師工作先進集體、教科研示范校、獲教科研特別獎等三十多個市區(qū)級先進稱號，被教育部命名為“現代教育技術實驗學�！�。
方案內容：
史家小學是國內有著悠久歷史的杰出學校，在 “一切為了孩子，一切為了明天”的辦學思想指導下，史家小學在國內率先大規(guī)模投資引進了普羅米休斯互動教學技術，為師生們提供了最新的工具并有效提高了教學水平。作為中國最優(yōu)秀的小學，如何提高學校的教學水平，對于史家小學來說是始終個挑戰(zhàn)。為此，普羅米休斯專門為史家小學量身定做了互動教學的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。在史家小學全校110多個班都安裝了普羅米休斯交互式電子白板以及互動教學軟件；在采用了普羅米休斯互動投票器和教學反饋系統的同時，還配備了電子教鞭以幫助低年級的孩子們更加輕松的使用交互式電子白板。事實證明，普羅米休斯互動教學技術成功的讓學生們積極參與到課堂活動中。而史家小學的教師們也將他們在課堂教學中使用互動教學技術的課程加以示范錄影，與國內學校的教師一起分享他們的在互動教學領域方面的心得。
互動教學技術為課堂帶來的變革，北京史家小學的ICT主任汪忱老師曾做這樣的評價：
“作為互動教學技術的核心，交互式電子白板可以很好的應用于各類學科的日常教學。它可以讓教師輕松的在課堂上繪制表格、插入視頻以及調用各類軟件工具，這種多功能組合在課堂上激發(fā)出了教師們更多的創(chuàng)造力。通過豐富的課件資源和靈活的組合，它為我們的課堂帶來了更加生動形象、豐富多彩的內容，學生們可以在其中真正享受到學習的樂趣并渴望親身實踐使用它。與之相配套的無線投票器，鼓勵課堂中的每個學生踴躍表達自己的觀點，同時也幫助授課教師們隨時了解學生們對于新知識的理解和掌握情況。這種教與學的緊密聯系，幫助教師更加有效的分析教學成果，并且努力尋求改變以獲得提高�；咏虒W技術帶來的不僅僅是簡單的課堂內容變化，而是讓我們的教學模式不再僵化，積極根據學生的實際情況來加以改變�！�
“在交互式電子白板使用過程中，我們還發(fā)現，這項新工具和技術在實際教學中所產生的影響力，與它的相關培訓密不可分。畢竟，每個教師以及不同學科都存在差異性，想要將這項新技術完美融合到全校的教學之中，培訓至關重要。為此，我們特別與普羅米休斯的信息化教學顧問制定了為期2年的專業(yè)發(fā)展計劃，結果十分令人滿意，所以我們選擇加入普羅米休斯的示范校體系，通過已掌握的實用技術為其他的兄弟學校提供行之有效的幫助。我們未來將制作大量的示范錄影，通過數學、自然、英語、繪畫和書法等不同學科在內的示范課，展示如何利用互動教學技術提高實際教學水平。”
“推而廣之，互動教學技術雖然改變了課堂教學中互動的形式與媒介，但能否因此來改變傳統教學中“以師為本”教學觀念才是最重要的。如果把交互式電子白板比作是開啟互動課堂的工具，那么我們最后希望得到的是因此而產生的改變，以學生需求為教學根本的‘教師’，因為最終只有教師才是課堂上整合信息技術和教學活動的關鍵。如果不能在教學觀念上做出這種根本改變的話，所謂互動教學技術，終將被淪為教室中的華麗裝飾�！�
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文章來源：中國投影網
