1個(gè)老師，2個(gè)班級(jí)，N個(gè)分會(huì)場(chǎng)教室……來(lái)自柯橋區(qū)秋瑾中學(xué)的許建英老師，在同一時(shí)間，執(zhí)教了兩堂數(shù)學(xué)的分層走班課。
    這是姚志敏特級(jí)教師工作室在柯橋區(qū)魯迅外國(guó)語(yǔ)學(xué)校開(kāi)展“初中數(shù)學(xué)分層走班”主題網(wǎng)上研訓(xùn)活動(dòng)，課程的內(nèi)容是《一次函數(shù)的性質(zhì)復(fù)習(xí)》。許老師根據(jù)AB班的不同特點(diǎn)設(shè)計(jì)了不同的課堂達(dá)成目標(biāo)，學(xué)生對(duì)照知識(shí)點(diǎn)來(lái)應(yīng)用，做起題來(lái)得心應(yīng)手。分層走班，可謂切合學(xué)生實(shí)際，讓吃不飽的學(xué)生有東西可吃，讓消化不良的學(xué)生有時(shí)間回味。

空中教研，互動(dòng)高效

直播結(jié)束后，主會(huì)場(chǎng)、分會(huì)場(chǎng)的聽(tīng)課教師展開(kāi)了網(wǎng)絡(luò)評(píng)課活動(dòng)，大家你一言我一語(yǔ)，各抒已見(jiàn)，說(shuō)出了各自聽(tīng)課的感受。一時(shí)間，工作室頁(yè)面上熱鬧非凡，部分教師還就課堂中的某個(gè)細(xì)節(jié)問(wèn)題展開(kāi)了辯論，提出了改進(jìn)方法，評(píng)課人數(shù)瞬間增加至上百人次。大家都覺(jué)得這樣的研訓(xùn)活動(dòng)方便高效，既節(jié)省時(shí)間成本，又容易說(shuō)出自己的想法，可謂一舉多得。

匯聚共享優(yōu)質(zhì)教育資源，柯橋區(qū)讓教育走向現(xiàn)代化

這樣高效且有意義的網(wǎng)上教研活動(dòng)，得益于柯橋區(qū)對(duì)教育信息化的扎實(shí)推進(jìn)，讓教育走向現(xiàn)代化插上了騰飛的翅膀。

柯橋區(qū)教育局精選區(qū)內(nèi)一半以上的中小學(xué)，聯(lián)合奧威亞陸續(xù)打造了50間精品錄播課室。在這50間精品錄播課室中，36間由奧威亞產(chǎn)品搭建。其余14間其他品牌的錄播課室中，均配置了奧威亞AX-S1直播終端，有效實(shí)現(xiàn)校級(jí)平臺(tái)、區(qū)級(jí)平臺(tái)的實(shí)時(shí)直播。

校級(jí)平臺(tái)和區(qū)級(jí)平臺(tái)的無(wú)縫對(duì)接，讓優(yōu)質(zhì)教育資源的大數(shù)據(jù)得到匯集貫通。奧威亞的精品錄播課室能把全區(qū)各學(xué)校日常的精品課程錄制下來(lái)，再通過(guò)自動(dòng)上傳的方式經(jīng)由校級(jí)平臺(tái)匯集至區(qū)平臺(tái)中，形成優(yōu)質(zhì)教育資源的大數(shù)據(jù)匯聚共享。

    奧威亞，錄播引領(lǐng)者，引領(lǐng)優(yōu)課錄播
    柯橋教育資源公共服務(wù)平臺(tái)之下的“優(yōu)課平臺(tái)”，是以全高清錄播系統(tǒng)構(gòu)建的大規(guī)模教學(xué)視頻資源為依托而打造的AVA教學(xué)視頻資源應(yīng)用云平臺(tái)。目前，柯橋區(qū)的視頻資源數(shù)達(dá)到2400個(gè)，全區(qū)組織一師一優(yōu)課的評(píng)課已達(dá)到100多次。

柯橋區(qū)中小學(xué)教師發(fā)展中心的周學(xué)東主任對(duì)優(yōu)課平臺(tái)的評(píng)價(jià)是：穩(wěn)定、易用！

奧威亞提供與教育部?jī)?yōu)課評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)同步的評(píng)課系統(tǒng)，評(píng)價(jià)指標(biāo)包括教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)效果、技術(shù)規(guī)范四個(gè)部分。在優(yōu)課錄制的過(guò)程中，錄播系統(tǒng)自動(dòng)對(duì)視頻進(jìn)行分析，生成ST行為分析圖和教學(xué)行為活動(dòng)餅圖，專(zhuān)家評(píng)審可以快速了解學(xué)生在課堂上的參與度、課堂中老師與學(xué)生的互動(dòng)情況，提供更為直觀的客觀數(shù)據(jù)。

(柯橋區(qū)中小學(xué)教師發(fā)展中心的周學(xué)東主任)

另外，奧威亞錄播系統(tǒng)可以根據(jù)不同的知識(shí)點(diǎn)自動(dòng)生成課堂視頻虛擬切片。專(zhuān)家評(píng)審可以通過(guò)虛擬切片快速了解課堂的重難點(diǎn)，從而判斷課堂容量是否恰當(dāng)，時(shí)間布局是否合理。奧威亞設(shè)計(jì)了組織合理的曬課界面，減少了多余頁(yè)面的轉(zhuǎn)換，專(zhuān)家評(píng)委只需要通過(guò)簡(jiǎn)單的鼠標(biāo)拖拽操作即可對(duì)視頻進(jìn)行打分，也可以在“專(zhuān)家觀點(diǎn)”里通過(guò)語(yǔ)音識(shí)別功能留下文字評(píng)論，完成評(píng)課工作，減輕專(zhuān)家評(píng)審的工作負(fù)擔(dān)。

目前，通過(guò)優(yōu)課平臺(tái)的在線聽(tīng)課、課后點(diǎn)評(píng)等功能，柯橋區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)一學(xué)期聽(tīng)課已多達(dá)50節(jié)。

老師、學(xué)生們喜歡用、經(jīng)常用，設(shè)備便不是閑置的擺設(shè)；多種形式的網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)常態(tài)化開(kāi)展，不但節(jié)省了教研活動(dòng)成本，同時(shí)為教師教學(xué)能力提升帶來(lái)實(shí)效，證言了這是一個(gè)成功的開(kāi)始。未來(lái)，隨著“同步課堂”“網(wǎng)絡(luò)教研”活動(dòng)的日益常態(tài)化，不同的教育文化在相互傳遞，相互交融。把好的經(jīng)驗(yàn)傳遞下去，信息技術(shù)的融合與教育教學(xué)深度融合，終將助力教育越來(lái)越多姿多彩。