互動(dòng)反饋教學(xué) 讓課堂真的“動(dòng)”起來(lái)
更新：2009-8-6 14:16:03 稿件：中國(guó)投影網(wǎng) 調(diào)整大小:【
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[導(dǎo)讀] 互動(dòng)式教學(xué)的目標(biāo)是溝通與發(fā)展，這是一個(gè)靈活的、開(kāi)放的目標(biāo)。溝通是互動(dòng)式教學(xué)的具體性目標(biāo)，發(fā)展是一般性目標(biāo)，具體性和一般性目標(biāo)有張有弛，一方面為師生的活動(dòng)指明了方向，另一方面也保證了目標(biāo)的自由度和開(kāi)放性，防止在無(wú)形中束縛和控制師生，導(dǎo)致呆板和僵化。
內(nèi)容導(dǎo)航： 互動(dòng)式教學(xué)實(shí)現(xiàn)條件
從教學(xué)實(shí)踐看，與傳統(tǒng)教學(xué)相比，互動(dòng)式教學(xué)主要有以下優(yōu)點(diǎn)：
白板與快答器
首先，互動(dòng)式教學(xué)調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與教學(xué)的積極性。傳統(tǒng)教學(xué)模式只注重教師的“教”，而置學(xué)生的“學(xué)”于不顧。而互動(dòng)式教學(xué)則注重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生參與到教學(xué)中，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。
其次，互動(dòng)式教學(xué)注重立足現(xiàn)實(shí)，能夠及時(shí)對(duì)學(xué)生給予引導(dǎo)，提高他們明辨是非的能力，提高他們觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。傳統(tǒng)教學(xué)就事論事，脫離現(xiàn)實(shí)，脫離學(xué)生的生活實(shí)際，使學(xué)生覺(jué)得這些東西離現(xiàn)實(shí)太遠(yuǎn)，學(xué)了也沒(méi)用，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降。
再次，互動(dòng)式教學(xué)注重了學(xué)生個(gè)性發(fā)展，形成了良好的交流氛圍，優(yōu)化了課堂教學(xué)效果。互動(dòng)式教學(xué)注重把課堂教學(xué)形象化、生動(dòng)化，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)互動(dòng)空間。
最后，互動(dòng)式教學(xué)重視構(gòu)建和諧的育人環(huán)境。傳統(tǒng)教學(xué)只講通過(guò)教師的言傳身教來(lái)影響學(xué)生，而忽視學(xué)生群體的互相影響作用。互動(dòng)式教學(xué)追求共同參與，共同思考，共同協(xié)作，共同解決問(wèn)題。
互動(dòng)式教學(xué)的實(shí)施離不開(kāi)主客觀因素的支持，它突破了“課堂中心、教材中心、教師中心”的弊端，各種主客觀因素的聯(lián)系更為緊密，尤其是教師和學(xué)生兩個(gè)主體性因素。
互動(dòng)式教學(xué)的開(kāi)展，不僅僅是教師和學(xué)生之間口頭的交流，要達(dá)到預(yù)期效果還需借助必要的教學(xué)手段。
第一，多媒體教學(xué)設(shè)備�，F(xiàn)代電子技術(shù)的發(fā)展使多媒體設(shè)備進(jìn)入課堂教學(xué)，它使傳統(tǒng)教學(xué)方法發(fā)生了根本性變化。多媒體設(shè)備不僅減少了教師課堂書(shū)寫工作量，更重要的是由于課堂環(huán)境的變化，有利于吸引學(xué)生的注意力，并且也使課堂討論或者案例分析便于進(jìn)行。教師只要預(yù)先編輯好有關(guān)材料，課堂上需要時(shí)即可顯示。
第二，模擬實(shí)驗(yàn)室。在教師指導(dǎo)下，通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)踐，可以加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，鍛煉其實(shí)際運(yùn)用能力。同時(shí)，有利于進(jìn)一步加深學(xué)生與教師間的交流與溝通，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。
第三，普通教具。普通教具如掛圖、照片、板畫(huà)、標(biāo)本、模型、實(shí)物等，這些傳統(tǒng)的教具仍然具有其方便、經(jīng)濟(jì)、直觀的優(yōu)越性，同樣能起到調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣之作用。
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